教育部近日印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，要求“健全社会事务进校园白名单制度，严禁强制要求师生参与与教育教学无关的活动，不得要求教师承担巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学任务”。

　　这可太好了，不少中小学老师被“杂活儿”缠得快喘不过气了！两年前《中国青年报》就爆过料：有学校一年收了近4000份文件，三分之一多跟教育教学主业没有关系！有的教师上午站讲台，下午就去站路口，充当交通协管员；刚放下教案，就得套上袖章去河边巡堤；白天上完课，晚上还得赶去排文艺汇演——教师又不是哪吒，没有三头六臂，“副业”搞多了，“主业”焉能不受影响？

　　如此一来，一串“麻烦链”就出现了：基层把活推给教师，教师受累；教学质量受到影响，学生着急；要是教育水平上不去，家长不满、学校难受、地方尴尬，谁都没好处。

　　退一步讲，要是这些额外活真能出实效，教师吃点苦、受点累也算值了。可实际呢？多半是给形式主义“贴金”！让本该备课改作业、登台授课的教师，去搞些花里胡哨的表面功夫，这成本也太高了！问题喊了多年，教师抱怨不停，整治也没少搞，似乎不见根治。这次出台“白名单”、对乱摊派现象说“不”，算是给“疑难杂症”一剂猛药。

　　不过，想彻底解决，还得追根溯源。为什么一些地方总爱给学校派活？表面看是“甩锅”，其实是基层也有“难处”。你想啊，一个街道办也就十来二十号人，要管公共服务、公共安全、公共管理等二十多摊事，时不时还得应对临时任务、突发事项，岂是一个“忙”字了得。手里没钱没人，眼瞅着学校里有现成的教师队伍——人多力量大，调遣起来不用花钱，学校还没法硬拒，这不就成了地方眼里的“香饽饽”？久而久之，“有事找学校”就成了一些人的习惯。

　　这么一看就清楚了：落在教师肩上的非教育教学负担，其实是基层负担的“影子”，是一层层传导下来的。所以，给教师减负不能光盯着学校，得拉着基层一起减，一块解决，才能真见效，让教师安安心心教书、认认真真育人。

　　基层减负眼下没法一下子“加人”，那不如先从“省事”下手：少搞点虚头巴脑的形式主义，别让基层干部把时间耗在填表写材料、应付检查上。把他们的精力解放出来，才能全力以赴干实事，如此，教师自然也就不用跟着受累了。